Referencias. Araujo, G. J., Guerra, L. R., Bastidas, V. G., Díaz, C. F. y Planta, J. P. (2024). Educación y tecnología digital . CID-Centro de Investigación y Desarrollo. https://biblioteca.ciencialatina.org/wp-content/uploads/2024/04/Educacion-y-tecnologia-digital.pdf Belloch, C. (2012). Entornos Virtuales de Aprendizaje . España: Unidad de tecnología educativa. Universidad de Valencia UTE. https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf Fernández, M. K., Lozano, R. A., López, O. M. Piza, R. I. (2022). Tecnología, educación e innovación: un diálogo abierto . Universidad Autónoma de Baja California. https://itson.mx/publicaciones/Documents/ciencias-sociales/Tecnolog%C3%ADa%2C%20educaci%C3%B3n%20e%20innovaci%C3%B3n.pdf Hiraldo, R. (2013). Uso de los entornos virtuales de aprendizaje en la educación a distancia . En Memoria del XVI Congreso Internacional EDUTEC 2013. Costa Rica: EDUTEC. https://www.uned.ac.cr/docencia/edutec/memoria/ponencias/hiraldo_162.pdf Sánchez, R....
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Conclusión personal La búsqueda de la calidad en la educación a distancia se ha revelado como una necesidad impostergable. Como advierten Araujo et al. (2024), “La tecnología, por sí sola, no es una panacea”. Estoy convencida de que la verdadera calidad depende de cómo los docentes y las instituciones usan la tecnología para enriquecer el aprendizaje. Desde mi perspectiva, garantizar esta calidad significa poner al estudiante en el centro, fomentar pensamiento crítico y creatividad, y asegurar que la tecnología sea un medio para enriquecer el aprendizaje, nunca un fin en sí mismo.
Los 5 Pilares de la Calidad en un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) Interactividad , Fernández et al. (2022), señalan que “se refiere a la capacidad de la plataforma para facilitar la interacción con los materiales y posibilitar la emisión y recepción de mensajes”. Implicando que un EVA de calidad debe promover la participación activa y el aprendizaje colaborativo. Flexibilidad , Belloch (2012), explica que es la “adaptación fácil en la organización donde se quiere implantar, en relación a la estructura institucional, los planes de estudio de la institución y, por último, a los contenidos y estilos pedagógicos de la organización”. Cada estudiante puede avanzar a su propio ritmo, lo cual es requisito para que la educación sea inclusiva y accesible. Escalabilidad , Según Belloch (2012), es la “capacidad de la plataforma de e-learning de funcionar igualmente con un número pequeño o grande de usuarios”. Lo que asegura que la plataforma pueda crecer junto co...
¿Qué significa calidad en la Educación a Distancia? La calidad en la EaD es un proceso dinámico y continuo. Según Sánchez (s.f.), “La calidad no es un resultado estático, sino que se concibe como un proceso continuo y creciente que aspira a un ideal o utopía”. Además, Araujo et al. (2024), enfatizan que “el estudiante es el epicentro” del sistema educativo. Lo que me hace pensar que cualquier modelo de educación a distancia debe priorizar las necesidades y experiencias del alumno, no solo la tecnología. Hiraldo (2013), añade que la calidad se refleja en “la consolidación de esta modalidad, la mejora de la calidad de los docentes y la potenciación del desarrollo de competencias para el mundo laboral”.
Introducción La transformación digital del siglo XXI ha impactado la forma en que vivimos, trabajamos y aprendemos; en este contexto, la educación a distancia EaD se ha consolidado como una modalidad que rompe barreras geográficas y temporales, ofreciendo nuevas oportunidades de aprendizaje accesible y flexible. Como señalan Araujo et al. (2024), “La intersección entre la tecnología y la pedagogía ha marcado un camino lleno de descubrimientos y desafíos”.